Простые....не простые игры!

    В этом учебном году, тема моей работы по самообразованию "Интеллектуальное развитие дошкольников 6-7 лет с нарушениями зрения". Долго думать не пришлось, какие игры, пособия и программы взять за основу. Итак, вашему вниманию представлены блоки Дьенеша и палочки Кюизенера. что же необычного в этих обычных наборах? 

    Палочки Кюизенера — комплект разноцветных палочек разного размера, с помощью которых у детей развиваются представления о числе, основы счета, умение измерять предметы. 

 Основные особенности этого дидактического материала - абстрактность, унверсальность, высокая эффективность.

 Задачи, которые решают цветные палочки: 

1. Познакомить с понятием цвета (различать цвет, классифицировать по цвету). 

2. Познакомить с понятием величины, длины, высоты, ширины (упражнять в сравнении предметов). 

3. Познакомить детей с последовательностью чисел натурального ряда. 

4. Осваивать прямой и обратный счет. 

5. Познакомить с составом числа (из единиц и двух меньших чисел). 

6. Усвоить отношения между числами (больше - меньше), пользоваться знаками сравнения>, <. 

7. Помочь овладеть арифметическими действиями сложения, вычитания, умножения и деления. 

8. Научить делить целое на части и измерять объемы. 

9. Развивать творческие способности, воображение, фантазию, способность к моделированию и конструированию. 

10. Познакомить со свойствами геометрических фигур.

 11. Развивать пространственные представления (слева, справа, выше, ниже и т.д.). 

12. Развивать логическое мышление, внимание, память. 

13. Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели. 

Работа с блоками Дьенеша позволяет решать комплекс задач:

1.Развивать логическое мышление. Развивать представление о множестве, операции над множествами (сравнение, классификация, абстрагирование). Формировать представления о математических понятиях (алгоритм, кодирование и декодирование информации, кодирование со знаком отрицания). 

2. Развивать умение выявлять свойства в объектах, называть их, объяснять сходства и различия объектов, обосновывать свои рассуждения. 

 3. Познакомить с формой, цветом, толщиной, размером объектов. 

4. Развивать пространственные представления. 

 5. Развивать познавательные процессы, мыслительные операции.

 6. Развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию.

 7. Развивать психические функции, связанные с речевой деятельностью. 

 Комплект логических блоков дает возможность вести детей в их развитии от оперирования одним свойством предметов к оперированию двумя, тремя, и четырьмя свойствами. Для работы с детьми на протяжении всего дошкольного детства, помимо объемных наборов, потребуются несколько плоских наборов логических фигур.

Эти страшные слова......"Коррекционная школа", а так ли это на самом деле?

После прохождения ПМПК родителям могут рекомендовать ребенку обучение в коррекционном классе или школе, и для многих это решение кажется неприемлемым: отношение к таким школам и детям пренебрежительное, да и как смотреть в глаза коллегам по работе!? Признать наличие проблем у своего ребенка трудно, но удовлетворение собственных амбиций родителями может помешать их детям найти себя и свое место в жизни: особые дети требуют особого подхода. Стоит пояснить, что в России есть учреждения двух основных видов: обычные, для ребят, у которых нет проблем со здоровьем и отклонений в развитии; коррекционные, в которых учатся ребята, имеющие какие-то трудности: плохое зрение, отсутствие слуха, ЗПР и т.д Коррекционные школы в свою очередь бывают семи типов: I вида — для глухих детей. II вида — для слабослышащих. III вида — для слепых. IV вида — для детей с остаточным зрением. V вида — для детей с тяжелой речевой патологией. VI вида — для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. VII вида — для детей с задержкой психического развития (ЗПР). VIII вида — для детей с нарушениями интеллекта. Что дает коррекционная школа по сравнению с обычной? В коррекционных школах и детских садах (а также и в коррекционных классах и группах в обычных заведениях) для особых ребят созданы условия, помогающие им найти свое место в жизни, несмотря на определенные проблемы со здоровьем: Обучение идет в классах с малой наполняемостью (не 25 человек, а 10-15 человек). Все педагоги имеют специальное образование или прошли переподготовку для работы с такими детьми. Обучение ведется по специальным программам, адаптированным для детей с ОВЗ, нет «лишних» предметов и знаний: например, в коррекционных школах 8 вида не изучаются производные, но изучается «швейное дело», чтобы девочки-выпускницы таких школ имели профессию и могли полноценно жить. Благодаря тому, что никто не ставит завышенные требования, дети чувствуют себя комфортно, не страдают от насмешек и косых взглядов «обычных» детей, мотивированы на обучение (поскольку оно посильно), не имеют дополнительных причин для комплексов (я не такой, как все), уверены в себе. Коррекционное обучение может осуществляться в школах, имеющих специальную лицензию, учебную программу и в штате которых есть педагоги, обученные работе с особыми детьми. То есть в обычной общеобразовательной школе могут быть коррекционные классы или индивидуальное обучение детей по коррекционной программе, но больше условий для полноценной работы создано в специальных учреждениях. Кто принимает решение Решение, переводить ли ребенка в коррекционную школу или оставить в обычной, принимают родители (законные представители) — ПМПК носит рекомендательный характер и не обязывает родителей переводить ребенка. Но стоит много раз подумать: Что ребенку важнее? Где ему будет лучше? Родителям стоит поговорить с учителями, с врачами и логопедами, посетить коррекционные школы недалеко от дома. В каждый случай требует индивидуального решения, и общих правил здесь нет.